谷仓 从医近50年

简介:现任南京脑康中医医院主任医师、儿科主任、毕业于黑龙江省中医药大学,具备坚实的理念和知识丰富的临床经验,先后在大庆市中医院、北京太阳城医院从医…… 【详情】

自闭症的三个本质区别

在线预约 | 问答医师      进入医师答疑区     来源:南京脑康儿童发育行为研究院

  一、自闭症的本质

  对自闭症各种发展障碍之根源的研究表明,认知、语言、交流和社会性交往的差异,它们之间的关联有很复杂的形态。无法以一种内聚的方式,来处理和理解社会性和情感信息,可能构成了自闭症的核心。这一点也被学界逐渐地认识到。

  (1)Frith认为(1989),一系列认知受损,限制了孩子以内聚和灵活的方式整合处理信息的能力。自闭儿较不能够处理多样化的语言、社会性和情感性信息。这就限制了孩子不能对典型社会交互行为中的动态性和不可预知性、以及社会性交流体验中的理解片断进行有效的组织,从而形成了僵化的、重复的、异常的社会性交流方式。

  (2)Baron-Cohen认为(1995),自闭症的核心缺陷是处理社会性信息的缺损。理解他人思想和情感的能力(术语为“心智理论theoryofmind”),在自闭儿中被严重地损害了。难以完成社会性的“观点获取”(perspectivetaking),影响了孩子的理解能力、预测能力和对他人的社交、情感活动的响应能力。

  (3)Hobson认为(1996),自闭症是感受和理解情感表达能力的缺损,这就限制了孩子和他人分享共同关注和情感的能力,降低了社交动机和社交互动的能力。

  虽然这些研究结论是单独针对某项缺陷的,但是情感理解能力、社会观点理解能力、信息整合能力这几项缺陷,非常有可能是内在关联的。这些能力受损,构成了自闭症患者社会性和交流缺陷的基础。在研究干预方式的时候,就需要考虑这些受损的复杂性和相互关联性。

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