谷仓 从医近50年

简介:现任南京脑康中医医院主任医师、儿科主任、毕业于黑龙江省中医药大学,具备坚实的理念和知识丰富的临床经验,先后在大庆市中医院、北京太阳城医院从医…… 【详情】

自闭症患儿康复强化物的选择和运用

在线预约 | 问答医师      进入医师答疑区     来源:南京脑康儿童发育行为研究院

  采用史金纳的言语行为科学中的操作原则,父母要运用这位孩子想要的东西,或喜欢的方式以奖励他的正面行为。例如食物、饮料、拥抱、亲亲、呵痒、赞美或玩具,但是要迅速地给予肯定。

  自闭症患儿康儿在ABA模式学习中,糖果对他没有一点儿吸引力。他喜欢我们对他的好行为和态度欢呼:“康儿好棒!好聪明!”但是,过一阵子这个方法就失去了它的魅力,取而代之的是小热狗,他每答对一个问题,就让他咬一口热狗,所以父母和老师要察觉什么是孩子目前想要和喜欢的东西,并且孩子平时不能随意地得到这个增强物,只有在ABA的学习时段中,才能接触到这个增强物。

  同样的原理在问题行为上,要确实不让孩子感受到他有驱使人反应的力量,例如,康儿会赖躺在地或用尖叫声拒绝回应问题,但我们不给他热狗也不劝阻他,却用漠视不理会的态度,使这种失常的行为失去有令父母反应的力量。等到他自己安静下来(要鼓励此刻安静的行为),我们就马上让他咬一口热狗,很快地,康儿就懂得这个“沟通法则”:只要不闹且好好地用眼神对视表达需要,他就能得到他所想要的东西。

  一般自闭儿父母常犯的错误,就是在孩子表现不可理喻的问题行为时,竟给予注意或关心,加强了孩子的问题行为。有的父母会立即斥责(这个反应就给了孩子注意力),但孩子的语言能力是无法会意且领受父母“言教”的。有的父母会马上哄劝孩子并妥协(这个反应就给了孩子负面增强物),反而变相地鼓励孩子继续用这种问题行为态度来沟通,以冀求逃避他所不要的密集学习。

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